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Por fin se acabó el “Curso del 63”. Y digo por fin porque me parece incluso más denigrante que Gran Hermano, se mee Mercedes Milá en la ducha o no. El “docu-reality” de Antena 3 quiere transportar al telespectador a un colegio de regia disciplina, de reyes godos de memoria, de cantinela de orografía española con notas de rios y afluentes, de bragas de esparto y hablar de Don, todo ello disfrazado bajo esta es la disciplina que los jovenes de hoy no tienen, de experimento sociológico, de enveredar actitudes y cultivar aptitudes e incluso con el objetivo de abrir un debate sobre el actual sistema educativo y la actitud que muestra la juventud en todos los ámbitos de la vida”. Precioso.

 

 

 

Abrir un debate sobre el actual sistema educativo, tomando como punto de partida la política de enseñanza del franquismo, es como poco pecar de cinismo, y, hacerlo mediante un programa así, además, una hipocresía. Poco más le importa a Antena 3 la educación en nuestro pais como remontar los Martes con un reality que por fín les salga bien (El Bus, Libertad Vigilada, La vuelta al mundo en directo, Unan1mous…) y, por ende, aumentar ingresos por publicidad. Pero es igual, aplaudamos como la clá sin saber que es esto último, menos mal que ha venido un programa de television a pregonar lo que nos falta a los jóvenes: disciplina, disciplina y disciplina, quizás podamos mandar a Flandes trozos de carne sin soldada, sumisos, bajo pena de traición si se soslaya la disciplina de los Dones. ¡¡¡QUE GRAN ESPAÑA NOS ESTAMOS PERDIENDO, QUE JUVENTUD ECHADA AL ABISMO DE LOS VICIOS!!!.  Solo falta que algún espectador, entendiendo por espectador todo lo que no sea una quinceañera con la carpeta forrada con la cara de alguno de los andaluces del programa (que por cierto, no entiendo porque la mayoría tienen que ser andaluces), espete que con Franco se vivía mejor, que habia respeto, VALORES…

El “Curso del 63” es una amalgama de pupilos autómatas sin conciencia, aquellos que nunca se preguntaron el por qué de nada, aquellos que descubrieron lo que había tras el 20 de Noviembre de 1975, sin libertad de expresión, sin capacidad de pararse a pensar, todo de carrerilla y “memorieta”, come aunque vomites, duerme aunque no tengas sueño y cortate el pelo si no quieres ser tachado de “hippie” (que al parecer era algo horrible).  ¿Qué valores hemos perdido entonces? Creo que ver los desdichados que fueron nuestros padres, madres, abuelos y abuelas y hacer un circo de aquello con imberbes tatuados y señoritas de Pachá (bajo cheque) no es la mejor manera de abrir un debate sobre la educación en nuestro país, que no debe ser iniciativa de una cadena de televisión privada sino de un Ministerio de Educación y que esta última sea pública. Pero es lo mismo, si tienes saldo manda un sms y el profesor con el ridículo bigotillo “fascistoide” te gritará en el movil en forma de politono para que constestes a las llamadas o mensajes que recibas, o incluso, puedes seguir que “putada” le harán a cierto alumno/a en Facebook, por supuesto, en pos del debate educativo.

 

 

 

Esperanza Aguirre y el grupo popular al parecer vieron la serie, aunque estos ya llevan como politono el de un ridículo hombre con bigotillo “fascistoide” hace más de una década, y lanzaron la propuesta de revestir al profesor de autoridad ante sus alumnos. El Congreso la declinó. En mi vida ha habido profesores a los que respeto profundamente y a los que jamás respetare, un Don/Doña licenciado/a en Magisterio no va a someter mi conciencia, no va a adoctrinarme sobre mis ideologías o creencias. Irónicamente quizás uno de los mejores profesores que he tenido nunca ha sido aquel que en su clase empleó métodos de principios de siglo. En Conocimiento del Medio, en la Educación Primaria, realizabamos corros mis compañeros/as y yo, con el profesor regla en mano en el centro, preguntaba y respondíamos, si se fallaba se bajaban puestos, si se acertaba se escalaba en aquel circulo… Don José fué uno de los profesores mas respetados por todos/as mis compañeros/as y jamás hubo un problema de disciplina en aquella hora donde impartíamos esa clase.

 

 

 

Jamás utilizaría la violencia contra un profesor, otros lo hacen, pero no es solo culpa de la enseñanza reglada sino de padres e incluso de circunstancias socioeconómicas. La educación debe educar, no someter. La separación de mujeres y hombres en aulas diferentes, el conocimiento sin opinión, el impartir creencias e ideologías dogmáticamente, el revestir de autoridad a un maestro… son pasos hacia atrás, a la escuela se va a aprender libremente porque cuanto más se aprende más libre se es. Aprendamos a librar de violencia las aulas.

 

 

 

 

Noticia relevante en Coffee And Blog… y comedura de cabeza de estudiantes universitarios y de secundaria en nuestro país. ElPaís.com se hace eco de lo que miles de estudiantes universitarios vienen reclamando activamente desde hace más de un año y medio.

El Plan Bolonia, o el proceso de Bolonia, pretende adecuar el sistema educativo universitario de paises de dentro y fuera de la UE a lo que llaman Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Esto permitirá, por ejemplo, acceder con un título de la Universidad Autónoma de Barcelona a cualquier trabajo donde se requiera el título dentro de ese Espacio Europeo. Este hecho produce “La sustitución de las actuales licenciaturas y diplomaturas por las nuevas enseñanzas de Grado y Máster, el diseño de las titulaciones por parte de las universidades, o el establecimiento de unos sistemas de garantía que acrediten periódicamente la calidad de las enseñanzas son algunos de los puntos fundamentales de esta nueva ordenación”

ucm

 

 Hasta aqui todo es color de rosa. Vayamos por puntos

1º ElPaís.com se hace eco de una carta enviada por los rectores al Gobierno solicitando ayuda debido a las incesantes manifestaciones. Quizás el Gobierno no sabe que esos rectores han pasado absolutamente de informar a su alumnado, y ha sido cuando se ha implantado el plan, o se ha informado de la noche a la mañana que es posible que desaparezcan las ingenierías informáticas, cuando se ha decidido hacer manifestaciones en las principales ciudades, encierros en facultades y reinvindicaciones varias tiradas a la papelera de algún despacho del Rectorado.

2º Tirón de orejas a la Universidad Carlos III. Donde ni su alumnado (salvo la asociación universitaria Carlos Marx) ni los delegados de facultad han realizado una labor “ofensiva” en defensa de los derechos de los estudiantes y  la Universidad, ni encierros ni manifestaciones, nada. La “pública diferencia” es la primera universidad madrileña en implantar el Plan Bolonia y en sus facultades conviven alumnos de nuevo ingreso (con nuevas aulas, nuevo plan, aulas reformadas, recursos informáticos en clases…etc) y del “viejo plan” (con las mismas aulas, con un plan extinto, sin acondicionamiento o año de transito entre planes, con pizarras desinformatizadas en todas las clases…etc), donde los que han suspendido asignaturas del año pasado se ven metidos en “Grupos de refuerzo” con convocatorias a exámen sin definir a 27 de Noviembre de 2008.

3º El plan Bolonia supone una mercantilización de la Universidad, donde las titulaciones y asignaturas de las mismas se implantan segun las necesidades de las empresas. La Universidad ha perdido ese caracter de templo del saber para convertirse en la cantera de Nokia, Siemens o Renault, mano de obra a bajo coste.

4º Los universitarios deberán cumplir un mínimo de asistencia a clase para superar el curso. Lo que deja en desventaja a la figura del alumno que se paga sus estudios trabajando. Ya que se pretende implantar un modelo de jornada laboral los universitarios deberán dedicarse en cuerpo y alma a la universidad, se tenga que endeudar la familia para pagar los estudios o no (lo que favorecerá a las clases pudientes).

5º Las becas desaparecen. Se implantará un modelo de crédito, a interés 0, y al parecer a devolver en 20 años. Lo que hace que el alumno deba de estudiar sus años de carrera con dinero prestado y tenga que devolverlo cuando consiga ese trabajo precario para el cual le han formado. ¿Le quedará algo para pagar la hipoteca?

6º Pasamos de la licenciatura (o la diplomatura) a un modelo de Grado, Master o postgrado y Doctorado. Lo que hará que un estudiante que quiera realizar su Doctorado tenga que pasar 6 años mínimos de su vida en la Universidad, con ese dinero prestado que luego tendrá que devolver.

Teniendo en cuenta que en el sistema educativo español mas de 50% del alumnado no llega a realizar estudios superiores, ¿Cómo vamos a intentar realizar una reforma propia de paises como Suecia? ¿Cómo somos capaces de querer adecuarnos al EEES mientras en la capital del Estado Escuelas Infantiles se gestionan por empresas de alimentación? ¿Cómo somos capaces de emprender una reforma universitaria dando pasos atrás, volviendo a asemejar la universidad con la exclusividad de quien pueda costeársela? ¿Cómo queremos hacer el edificio mas alto sin sustentarlo con las bases de la Primaria o la Secundaria? ¿Para qué queremos que un título pueda utilizarse en el extranjero, si en nuestro país, hasta hace escaños años, no se invierte en I+D+I? ¿Acaso queremos que nuestros estudiantes se vayan al extranjero a aprovechar las oportunidades que nuestro Estado no es capaz de darles? ¿Estamos formando mano de obra que no utilizaremos?

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